Ser testigo de un grupo de hipopótamos revolcándose en una piscina fangosa o participando en disputas territoriales puede ser a la vez divertido e inspirador. Búfalos: El búfalo africano, también conocido como búfalo del Cabo, tiene una presencia formidable en la región de Iwoh.
Estos enormes herbívoros se mueven en grandes manadas, lo que les proporciona seguridad contra depredadores como leones y hienas. Con sus cuernos distintivos y su constitución robusta, los búfalos son conocidos por su naturaleza agresiva cuando se ven amenazados.
Observar sus movimientos sincronizados mientras pastan en los pastizales muestra la notable coordinación dentro de estos rebaños. De elefantes a leopardos - Iwoh Wildlife Descubriendo la rica biodiversidad de la region.
Cuando se trata de observación de aves, pocos lugares pueden rivalizar con los diversos hábitats y la rica biodiversidad aviar que se encuentran en la región de Iwoh. Ubicada entre exuberantes bosques tropicales, extensos humedales e imponentes montañas, esta área es un paraíso para los amantes de las aves de todo el mundo.
Desde coloridos pájaros cantores hasta majestuosas aves rapaces , Iwoh ofrece una experiencia cautivadora tanto para observadores de aves experimentados como para principiantes.
Una sinfonía de colores: Uno de los aspectos más sorprendentes de la observación de aves en Iwoh es la gran variedad de colores que muestran sus habitantes aviares. Imagínese presenciar un caleidoscopio de plumaje vibrante mientras observa al resplandeciente papamoscas del paraíso africano revoloteando entre los árboles con sus largas y ondulantes plumas de la cola.
O tal vez quedarás cautivado por los tonos azules y verdes iridiscentes de la carraca de pecho lila posada en una rama, mostrando su impresionante belleza.
Los diversos hábitats de la región brindan un entorno ideal para que estas coloridas aves prosperen y deslumbren a los observadores con sus exquisitas apariencias. Maravillas de los humedales: Los humedales de Iwoh son un tesoro escondido para los observadores de aves que buscan especies únicas que consideren hogar a estas áreas pantanosas.
Mientras explora las tranquilas aguas, esté atento a la elegante jacana africana que camina con gracia sobre nenúfares con sus dedos increíblemente largos. Escuche atentamente y es posible que escuche el llamado distintivo del águila pescadora africana sobrevolando, lista para descender y arrebatar a su presa de la superficie del agua.
Estos humedales no sólo ofrecen paisajes impresionantes sino que también proporcionan zonas de alimentación esenciales para numerosas aves migratorias que viajan miles de kilómetros cada año. Rapaces en vuelo: Para aquellos fascinados por las aves rapaces, Iwoh presenta una oportunidad de presenciar estas majestuosas criaturas en su hábitat natural.
Imagínese contemplando el cielo mientras un águila marcial, con su impresionante envergadura, se eleva sin esfuerzo, explorando el paisaje en busca de su próxima comida. El terreno montañoso de la región proporciona sitios de anidación ideales para aves rapaces como el águila de Verreaux y el águila coronada africana.
Estas poderosas aves llaman la atención mientras se deslizan por el aire, mostrando sus habilidades de caza y recordándonos la impresionante belleza de la naturaleza. gemas raras : Iwoh también alberga varias especies de aves raras y esquivas que son muy buscadas por los ávidos observadores de aves.
Observación de aves en los diversos hábitats de Iwoh - Iwoh Wildlife Descubriendo la rica biodiversidad de la region. Iwoh, una región costera conocida por su rica biodiversidad, ofrece un fascinante mundo submarino esperando ser explorado. Las aguas cristalinas de la costa de Iwoh albergan una increíble variedad de vida marina , lo que la convierte en un paraíso tanto para los buceadores como para los entusiastas de la naturaleza.
Desde vibrantes arrecifes de coral repletos de peces de colores hasta majestuosas tortugas marinas deslizándose con gracia por las profundidades, no faltan delicias submarinas para descubrir en Iwoh.
Diversos arrecifes de coral: uno de los principales atractivos de las aguas costeras de Iwoh son sus diversos arrecifes de coral. Estos intrincados ecosistemas brindan refugio y alimento a innumerables especies de peces, crustáceos y otros organismos marinos. Los buceadores y buceadores pueden presenciar de cerca la impresionante belleza de estos jardines de coral, maravillándose con los colores vibrantes y los patrones intrincados que exhiben.
Desde corales cerebro hasta corales cuerno de ciervo, cada especie contribuye a la salud general y la biodiversidad del arrecife. Especies de peces de colores: Los arrecifes de coral de Iwoh no sólo son visualmente impresionantes, sino que también sirven como refugio para una asombrosa variedad de especies de peces.
Bancos de peces tropicales se lanzan entre los corales, creando un caleidoscopio de colores debajo de la superficie. Esté atento al sorprendente pez ángel real con sus vibrantes marcas azules y amarillas o al pez payaso escondido entre los tentáculos de las anémonas de mar.
Estas especies de peces desempeñan funciones vitales en el mantenimiento del delicado equilibrio del ecosistema. Majestuosas tortugas marinas: Otro punto destacado de explorar las aguas costeras de Iwoh es encontrar majestuosas tortugas marinas. A menudo se puede ver a estas antiguas criaturas nadando con gracia en las profundidades o descansando tranquilamente en zonas arenosas cerca de la costa.
Las tortugas verdes y las tortugas carey se encuentran comúnmente en esta región, y ser testigo de su serena presencia es verdaderamente una experiencia memorable. Es importante recordar que estas tortugas son especies protegidas y mantener una distancia respetuosa es crucial para su bienestar.
Fascinantes mamíferos marinos: mientras exploran las aguas costeras de Iwoh, los visitantes afortunados también pueden tener la oportunidad de encontrar fascinantes mamíferos marinos. A menudo se puede ver a los delfines saltando juguetonamente fuera del agua o montando las olas de proa creadas por los barcos.
Las ballenas, como las jorobadas y las orcas, ocasionalmente pasan por estas aguas durante sus viajes migratorios, dejando a los espectadores asombrados por su gran tamaño y gracia. Estos encuentros ofrecen un vistazo a las vidas. Descubriendo la vida marina en las aguas costeras de Iwoh - Iwoh Wildlife Descubriendo la rica biodiversidad de la region.
A menudo se pasa por alto a los reptiles y anfibios cuando se trata de apreciar la rica biodiversidad de una región. Sin embargo, en Iwoh, estos residentes de sangre fría desempeñan un papel vital en el mantenimiento del delicado equilibrio de su ecosistema.
Desde serpientes deslizantes hasta ranas vibrantes, los reptiles y anfibios de Iwoh ofrecen una visión fascinante de la diversa vida silvestre que habita en esta región.
Un refugio para los reptiles: el clima cálido y los variados hábitats de Iwoh lo convierten en un refugio ideal para los reptiles. Uno de los reptiles más emblemáticos que se encuentran aquí es el cocodrilo del Nilo Crocodylus niloticus.
Estas formidables criaturas pueden crecer hasta 20 pies de largo y son conocidas por sus poderosas mandíbulas y sus sigilosas técnicas de caza. Se les puede ver tomando el sol a lo largo de las orillas de los ríos o acechando bajo la superficie del agua, esperando pacientemente su próxima comida.
El Reino de las Serpientes: Las serpientes son otro grupo destacado de reptiles que se encuentran en Iwoh. Entre ellas destaca la víbora de Gabón Bitis gabonica con sus escamas estampadas de sorprendente belleza. Esta serpiente venenosa posee los colmillos más largos de todas las especies de serpientes venenosas, capaces de dar un mordisco potente.
A pesar de su temible reputación, la víbora de Gabón desempeña un papel esencial en el control de las poblaciones de roedores, ayudando a mantener un ecosistema saludable.
Sinfonía de anfibios: Iwoh también es el hogar de una gran variedad de anfibios, lo que agrega una sinfonía de sonidos a su coro natural. La rana toro africana Pyxicephalus adspersus es uno de esos anfibios que prospera en esta región. Conocida por su llamada profunda y resonante durante la temporada de apareamiento, esta gran rana puede alcanzar tamaños de hasta 9 pulgadas de largo.
Sus renacuajos se desarrollan en charcos temporales formados durante la temporada de lluvias, lo que demuestra su notable capacidad para adaptarse a entornos cambiantes.
Maestros camuflados: Muchos reptiles y anfibios en Iwoh han desarrollado increíbles técnicas de camuflaje para mezclarse perfectamente con su entorno.
El gecko de cola de hoja Uroplatus fimbriatus es un excelente ejemplo de esta adaptación. Con su cuerpo aplanado y apariencia de hoja, puede desaparecer fácilmente entre el follaje, lo que hace que sea un desafío detectarlo incluso para los entusiastas de la naturaleza más observadores. Amenazas y esfuerzos de conservación: A pesar de su importancia, los reptiles y anfibios enfrentan numerosas amenazas en Iwoh, incluidas.
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Luego, en el aula a partir de las observaciones registradas se elaborarían cuadros y tablas para volcar la información y a modo de cierre se realizaría una exposición en forma de galería.
Lugar : Reserva Natural «Arroyo El Durazno». Ubicada en el partido de Marcos Paz, abarca unas hectáreas pertenecientes a la cuenca alta del río Reconquista. Se pueden observar, entre otras cosas, gran variedad de aves, y un bosque de talas.
Buenas tardes a todos! Comparto mi propuesta de actividades para la salida… Lugar: Barrio de la escuela. Nivel educativo: Primario — Grado: Segundo Temas a abordar: El barrio- Componentes del paisaje —Diversidad de animales y plantas- Cuidado del ambiente.
Para ello buscar dar una idea clara de su composición y poner en el diseño todos los elementos que recuerden. Si tienen dificultad podemos darle pistas, para incluir, la casa, la vereda, la calle, las rampas, el árbol, etc. No es importante si pueden indicar el nombre de algunos lugares, en esta actividad si es importante que los puedan representar gráficamente.
Realizar un recorrido que puede ser caminando por la manzana de la escuela o proponer que la realicen con un familiar en la manzana donde viven, o cuando salen de compras, o bien en los espacios donde se mueven usualmente… Pueden ser calles, veredas, líneas ferroviarias, tranvías, ríos, senderos, etc.
Los elementos que siguen son observados y organizados mentalmente mientras que se realiza el recorrido. Problematizar: en la manzana que se ha dibujado actividad anterior en la vegetación, en las plazas, parques o jardines con seguridad habitan algunos animales y crecen plantas que dan color y sonidos al paisaje.
Para ello buscar en YouTube y escuchar sonidos de aves, grillos, entre todos. Como actividad tratar de adivinar de qué animal o especie se trata.
o ¿Por qué viven acá? o ¿Qué necesitan para vivir? o ¿En qué lugares de tu ciudad habrá más? o ¿Les gustaría tener en la escuela un lugar donde puedan venir insectos como mariposas y aves como el colibrí?
con elementos como lupas, palas y binoculares a fin de investigar y averiguar qué animales y plantas viven cerca nuestro. En ese mundo de cuevas, madrigueras, túneles y galerías habitan desde animales microscópicos, hongos y bacterias, hasta reptiles, insectos y mamíferos.
No dañar, ser cuidadosos con los animales que encontremos. Lugar donde se realiza la actividad: Parque Nacional Ciervo de los Pantanos, Campana provincia Buenos Aires. Nivel educativo: secundario años Ideas para trabajar previo a la salida o propuesta para continuar luego de la salida.
ANTES DE LA SALIDA: Breve introducción de las características del parque nacional, historia de el lugar, ya que hasta hace muy poco tiempo fue una reserva conocida como Reserva natural Otamendi.
ACTIVIDAD PROPUESTA ANTES DE LA SALIDA: Actividad de reconocimiento de la diversidad presente en el lugar a través de imágenes, y videos informativos. Se realizará una breve explicación de la importancia de las especies nativas, cómo se logran controlar esas especies y su reintroducción en diferentes ambientes.
Se explicarán los cuidados más importantes que presenta un parque nacional, es decir, las especies de allí no se pueden recolectar ni dañar, no se puede hacer fuego y todos los cuidados de un parque nacional a fin de crear una conciencia y reflexión del cuidado de las especies de allí.
Recorrida del lugar en pequeños grupos a partir del guía perteneciente al Parque nacional. Un integrante del grupo tomará nota de las diferentes especies encontradas y se les pondrá un número de la cantidad de especies observadas.
Dentro de esas actividades de reconocimiento de especies se realizará avistaje de diferentes aves específicas del lugar lechuza del campanario,garzas,etc y otras especies lobito de río, comadreja, lagarto overo, carpincho etc En el caso que se pueda, se tomará una fotografía de las especies observadas.
Actividad 1 propuesta luego de la salida en el aula. Esta salida se propondrá como un trabajo de integración a fin de año con el objetivo de que los contenidos trabajados a lo largo del año se puedan integrar y relacionar luego de su observación persé y como modo de enseñanza y comprensión.
Que es una yunga?. Flora y fauna que podemos encontrar en el lugar donde se realizara la actividad. Cuidados que debo tener en cuenta al momento de visitar el lugar. También, se propone que realicen un registro fotográfico, para que luego se seleccione una imagen, y agreguen una descripción de la misma, acompañada de un mensaje de concientización, que posteriormente serán expuestas en los pasillos de la institución a la que asisten.
La actividad tiene como principal propósito que los estudiantes reconozcan el significado y la importancia de la biodiversidad en el ámbito de una unidad de producción agropecuaria UPA y paisaje circundante. Previo a la visita a la unidad de producción los estudiantes estudiaran la Guía: « La Agrobiodiversidad, componentes y funciones».
En la UPA, inicialmente se dará un explicación de los objetivos y de la dinámica de la actividad. Así mismo, los estudiantes recibirán las instrucciones en cuanto al comportamiento que deben tener durante el recorrido. Cada grupo con la persona responsable de conducir la actividad realizarán un recorrido por la UPA.
Durante el recorrido, se explicará la importancia de cada uno de los componentes mayoritarios de la agrobiodiversidad. Se destacará la contribución de la biodiversidad con la salud y bienestar de los animales y personas, y con la provisión de alimentos y otros servicios ambientales.
También se hará énfasis en la necesidad de preservar los hábitas y algunas recomendaciones para su protección. Los estudiantes, en su hoja de trabajo registrarán las especies de plantas, animales, insectos, u otros organismos que se encuentren en cada área de la UPA, y las principales funciones de cada uno de ellos.
Al finalizar el recorrido, cada grupo expondrá sus aprendizajes y reflexiones y, también, las sugerencias que consideren convenientes. Hola, comparto mis propuestas de salida escolar a realizar: -Lugar: Centro de Conservación Aguará, Paso de la Patria, Corrientes, Argentina.
Biodiversidad, concepto e importancia de su preservación. Para esto, primero se organizarán para determinar cómo trabajar en equipo durante la salida: registro de datos, registro fotográfico, quién hará las preguntas, etc.
Luego, realizarán una investigación sobre la historia, ubicación y actividades del Centro de Conservación. Finalmente, elaborarán una lista de preguntas sobre las dudas o consultas para ser respondidas durante la salida. Finalmente, asistirá a una charla sobre la preservación y el cuidado de la fauna autóctona con el fin de informar y crear conciencia sobre su valor.
Además, se realizará un debate acerca de la importancia de las actividades del Centro y su relación con la preservación de la biodiversidad en la región. Temas a tratar: cuidado de la naturaleza, diversidad de flora y fauna, especies exóticas y nativas; importancia de los humedales y áreas protegidas, características de la meseta patagónica.
Actividad: Recorrer en compañia del guardaparque y reconocer especies vegetales; realizar avistaje de aves alrededor de especies , observar actividades antrópicas en el lugar, conocer sobre importancia de un sitio Ramsar, consultar sobre ranita endémica de las lagunas; comparar paisajes de estepa y humedal.
Desarrollar trabajo recopilando fotográfias, apuntes, observaciones y bibliografía sobre el parque visitado. Hola buenas tardes , desde Rafaela Santa Fe , realizaremos la visita al Arboretun Takku, un espacio vinculado a una escuela laboral donde sus alumnos y alumnas con diferentes capacidades, tienen una huerta, en su espacio cuenta con un jardín sensorial y hay zonas de representación de especies arbóreas y arbustivas de las especies vegetales de las diferentes ecorregiones , este sitio tiene apoyo municipal y se sustenta con ventas y ferias.
a-Previa a la visita, los alumnos y alumnas investigarán el origen del lugar, dónde está emplazado, cómo fue diseñado y el objetivo de su creación. b-Durante se les solicita anotar y registrar con imágenes lo que la guía les indica, las diferentes ecorregiones representadas y sus especies vegetales emblemáticas y su fauna asociada para luego seguir la actividad en la escuela.
c-Posterior a la visita, tendrán que presentar en formato oral , multimedia lo visto en la visita y focalizarse en las especies vegetales de la ecorregión a la cuál pertenece la el centro oeste de la provincia de Santa Fe.
Primeramente se realizara una puesta en común con los estudiantes para apropiarse de los contenidos antes mencionado, para ello cada estudiante debe expresar sus ideas previas respecto al mismo. Un ecosistema es un un sistema biológico constituido por una comunidad de organismos vivos biocenosis y el medio físico donde se relacionan biotopo.
Se trata de una unidad compuesta de organismos interdeopendientes que comparten el mismo hábitat. Los ecosistemas suelen formar una serie de cadenas que muestran la interdependencia de los organismos dentro del sistema. Los seres vivos que habitan en un solo lugar no solo viven juntos, sino que se necesitan unos a otros para alimentarse, reproducirse o simplemente para protegerse.
También requieren de factores físicos y todos ellos se organizan para conservarse y subsistir. En los últimos tiempos la mano del hombre ha modificado mucho los ecosistemas, poniendo en peligro la supervivencia de los organismos.
Cada elemento vivo y no vivo de los ecosistemas tiene una función importante que hay que preservar. Las actividades de campo propuestas para trabajar en el Parque Nacional Calilegua son: Análisis del ecosistema visitado.
Finalmente se les pedirá a los estudiantes que realicen un producto de concientización relacionado con la conservación de la especie y su hábitat seleccionado puede ser una infografía , un folleto, un flyer, etc. previamente: investigas especies nativas, investigar usos actuales de la reserva, charlar con los vecinos y ver que opinan de la reserva, si sabian que se está trabajando en la creación, que historia tienen en el barrio, detectar problemas ambientales en este barrio Para después: presentar conclusiones, que cosas descubrieron que no sabían.
Hola buenas tardes soy Edgardo docente de primaria en la provincia de Misiones. Me interesaría trabajar el agua como recurso ya que es una problemática para nuestra comunidad y también ya que estamos en una estación del año donde más se necesita.
Actualmente estoy a cargo de tercer y cuarto grado a los cuales me referiré con mí propuesta. Lo desarrollaría a partir del trabajo en el aula a través de textos, videos e imágenes y que los alumnos logren involucrarse con la temática.
Lo finalizaría con la salida a un arroyo cercano a la institución con el fin de recolectar los residuos y una exposición de lo desarrollado con la comunidad educativa. Buenas tardes Re- descubriendo la biodiversidad de mi ciudad Lugar: Reserva el Potrero Gualeguaychú Temas a abordar: -conocer la flora y fauna del lugar — importancia del cuidado del medio ambiente.
Nivel: primer año secundaria. Ideas para trabajar previas a la visita: actividades interdisciplinarias biología, geografía, historia, artes visuales, etc.
Dia de la visita: el lugar cuenta con un salón de video y caminata acompañada por guías. Ideas para trabajar después de la visita: -puesta en común -realizar una exposición en grupo a elección, maquetas, pinturas, etc.
Buenas tardes! Específicamente en el sector del Humedal de Puerto Cuatreros. Este sector forma parte del Canal Principal del Estuario de Bahía Blanca. Contaminación de cuencas hídricas superficiales y subterráneas.
Efluentes cloacales. Efluentes industriales. Comprensión de la importancia de las mareas para mantener la base de la productividad local de especies así como reconocer la importancia de la pesca local. Soportes audiovisuales: video youtube del Canal encuentro sobre el estuario de Bahía Blanca en el Atlántico Sur.
Caminata interpretativa y trabajos de sensibilización ambiental. Reconocimiento del espacio a través de guías de trabajo y cartografía. Propuesta para continuar luego de la salida: Elaboración de trabajos grupales para la resolución de una infografía: Con las imágenes obtenidas «in situ» y con la información de la guía, en la misma se debe reconocer la importancia y valoración del espacio local así como los hábitat cangrejal, espacios de albuferas, isletas, canales, Club de Pesca Náutica de General Cerri… que se diferencian y los nichos de especies migratorias, sectores de desagües naturales y drenaje de efluentes vinculando la importancia de un espacio local que presenta la particularidad de ser es un bien común desde el paisaje en un aspecto total y desde lo individual considerando los diferentes componentes que lo integran y evidencia el manejo desaprensivo de la comunidad local y desde el espacio municipal.
La infografía deberá ser subida a un padlet colaborativo que se compartirá en la pagina web institucional. Antes que nada quiero agradecer la oportunidad de poder realizar este hermoso curso.
Mi nombre es Ayelén Palavecino. Soy Licenciada en Ciencias de la Atmósfera de la Facultad de Ciencias Exactas, UBA. Si bien imparto docencia en materias relacionadas a meteorología, considero de suma importancia ampliar mi conocimiento sobre eduacion ambiental y biodiversidad para poder transmitirlo a mis alumnos.
Particularmente relacionada a la temática referida al cambio climatico y todas las consecuencias que esto conlleva a nuestra flora y fauna. Tener en cuenta diferencias de temperatura, filtración de la luz solar, sonidos que nos brindan las diferentes aves que coxisten, etc.
Actividad: Se hará una caminata en los senderos del área natural protegida, haciendo paradas en los diferentes puntos de interés ya demarcados para la interpretación del entorno natural.
Se hablarán temáticas sobre geología del área, historia, paleontología, toponimia. un ejercicio a realizar será hacer silencio y escuchar, luego se preguntará que oyeron dando pie para explicar como es la interacción entre los habitantes y el pedemonte.
Se hará énfasis en la importancia del servicio ecosistemico que presta la flora y fauna y la importancia de protegerlo. Finalmente se hará una visita guiada al sendero de flora y fauna cerrando con un repaso general de los temas vistos e impresión del recorrido.
En paralelo se realizará un tour fotográfico por la barranca del colegio el colegio cuenta con una barranca típica de la geografía de la ribera del Río de La Plata y se encuentra una vegetación abundante con especies exóticas y nativas.
Luego los alumnos deberán dibujar algunas de las partes de las especies fotografiadas ramas, hojas, tallos, troncos. Se presentará material bibliográfico sobre las características de la ecorregión Pampeana y el ecosistema Espinal.
En base al registro fotográfico y los dibujos se clasificarán las distintas especies en exóticas y nativas que se encuentran en la barranca del colegio.
Una vez que se reúna toda la información se realizará un glosario botánico de todas las especies encontradas en la barranca de nuestro colegio. Re- descubriendo la Biodiversidad de mi cuidad. Buenas tardes, aquí va mi propuesta! Lugar: Reserva Ecológica Costanera Sur.
Hábitos e Interacciones entre las especies. Naturaleza en la ciudad. Nivel educativo: Nivel primario, segundo ciclo.
Previo a la salida: Conversamos acerca de lo que imaginamos que podemos encontrar en la Reserva Ecológica. Compartimos experiencias, en caso de que alguien ya haya visitado el lugar.
Luego, en grupo, procedemos a buscar información sobre la ubicación geográfica, datos de la reserva, por qué es una reserva, qué es una reserva ecológica, por qué estará protegida, qué seres vivos la habitan.
Se intentará trabajar interdisciplinariamente, incluyendo todas las asignaturas posibles. Salida a RECS: Hacemos un breve repaso de todo lo que fuimos conversando e investigando previamente. Tenemos a mano la «libreta naturalista» por si queremos hacer alguna anotación durante la recorrida.
Recordamos que esta reserva ecológica se encuentra en la ciudad y compartimos pensamientos, sensaciones o emociones que nos genera. Escuchamos los sonidos, respiramos profundo, intentamos conectarnos con el entorno. Observamos la vegetación y entre ella intentamos descubrir otros seres vivos que interactúan con las plantas.
Observamos los insectos, las aves, las arañas, etc. Intentamos identificar la interacción y las relaciones interespecíficas. Analizamos los diferentes hábitos de vida según las especies. Por ejemplo, una planta que trepa o se arrastra, la forma de las patas de un ave que camina sobre la vegetación acuática o la forma del pico vinculada a la alimentación, etc.
Finalmente, luego del recorrido, haremos una puesta en común sobre la experiencia, la importancia de la biodiversidad y una invitación a seguir observando la naturaleza que habita en la ciudad.
Posterior a la salida: Identificamos las diferentes formas de vida que habitan en nuestro espacio cotidiano: el patio de la escuela, en el recorrido de la escuela al hogar, la plaza cercana, etc. Se pueden realizar carteles con información e invitar al resto de la comunidad educativa a sumarse.
Armar un espacio en la escuela para la biodiversidad plantando especies nativas, involucrar a las familias, etc. Actividad: AL RAS DEL SUELO Se propone descalzarse y caminar descalzos por el lugar percibiendo sensaciones.
Luego se sugiere agacharse al nivel del suelo sentados en el piso o en cuclillas o acostados o caminando mirando hacia abajo. La propuesta es acercar la vista y las manos a la tierra, descubrir, investigar con los sentidos, el mundo diminuto que habita allí abajo.
Oler la tierra, acariciar el pasto, descubrir bichitos, sentir el barro en las yemas de los dedos, ver cómo crecen las plantas, como se descomponen las hojas. Abstraernos un rato de lo que sucede al rededor, para focalizar lo que ocurre debajo de los pies.
Cierre de actividad con reflexión acerca de lo importante de dimensionar y entender cómo se compone el suelo que nos sostiene y cuán importante es, y cuánta vida tiene y cuántas cosas suceden ahí sin que nos demos cuenta… para luego reflexionar acerca de qué podemos hacer para cuidarlo y devolverle algo de todo lo que nos dá.
Buenas noches! Mí nombre es Laura y soy profesora de Biología para nivel secundario medio mí propuesta es la siguiente:. Lugar donde se realiza la actividad: laguna Rosales y alrededores, San Martín de los Andes, Neuquén. Los Temas a abordar: — Niveles de organización de la materia.
Cadenas y redes tróficas. Nivel educativo edad : secundario, 2do año escuela Media no técnica ,chicos y chicas entre 14 y 15 años. Ideas para trabajar previo a la salida: Previo a la salida los estudiantes deberán conocer: — niveles de organización de la materia, especialmente niveles Biológicos y Ecológicos.
Clasificacion de Lineé. Propuesta para continuar luego de la salida: Luego de salida se propone reconocer las muestras recolectadas, y realizar un herbario con las mismas dónde consten detalles de las especies existentes en el entorno.
Lo mismo se hará con los registros de insectos u otras especies que pudieran verse en la zona esquemas, dibujos, fotografias Trabajo con Nutrición Autótrofa y Heterótrofa. Construcción de redes teniendo en cuenta las especies encontradas.
Investigación en guías o libros sobre especies de la zona: ¿Que otras especies hay que no pudimos observar? En qué lugares de la red trófica se ubican? Especies emblemáticas del PNLanin, cual es su importancia? Concepto de Biodiversidad. Contenido adicional: nuestra ciudad dentro del Parque Nacional: ¿cómo impacta en el ecosistema?
Nuestro rol como difusores de acciones tendientes a conservar la biodiversidad del PN Lanín. El trabajo de campo se llevará a cabo en la Reserva Natural del Pilar… Estara dirigida a todo El nivel primario con el objetivo de concientizar sobre el mundo natural en la cabeza de los niños.
Arrancaremos el senderismo bordeando el río mientras vamos respondiendo a las preguntas citadas, a la par de ir viendo el entorno con el suficiente silencio y paciencia que es muy fácil cruzarse alguna tortuga pintada o una garcita azulada surcando el rio.
Incluso poder reconocer y apreciar un Sarandí colorado , mirar los colores del Ceibo o el de una mariposa monarca. La idea es que los niños se relacionen con la fauna y flora del lugar y puedan llegar a asombrarse con la naturaleza para generar, primeros el aprecio y, luego el amor necesario para que al comentarles que esté cause rectificado por mano antropica es de los Ríos más contaminados de la Argentina les nazca cierto sentimiento de desconcierto y de urgencia.
Y con esa frase regresar a las aulas para hacer un rebobinamiento de las cosas aprendidas y elegir una flor, ave, árbol, mariposa o cualquier animal; el que más les halla gustado de la excursión. Para la facilitación de la elección se pasaran fotocopias por los bancos con las diferentes especies de la reserva.
Se tendrá que realizar un dibujo en hoja A4 y debe tener el nombre científico y vulgar de la especie para luego formar una galería de arte por los pasillos del colegio. La Yunga. La Actividad consiste en realizar visitas guiadas, de grupos máximo de 30 estudiantes, a los circuitos habilitados pertenecientes al ANP Juan Caro, dichos circuitos son las quebradas de Abrastain y Saurral.
En dichas actividades se trabajará a través de la observación la importancia de las ANP y su biodiversidad, reconociendo las distintas especies de flora y fauna del lugar. Concientizando sobre el respeto por la naturaleza, su cuidado y preservación.
Previamente los docentes recibirán material interactivo para socializar con sus estudiantes los cuales se complementarán con las actividades de campo. Buenas tardes a todos y todas!
Muy lindo el curso que vienen a proponer, cuan importante es conocer. flora y fauna d nuestro país, para de esta manera saber cómo cuidarla.
Mi idea es poder hacer salidas de campo, para investigar junto a los niños y niñas sobre la flora que nos rodea. Conocer las. plantas de nuestro alrededor y para que pueden servir y como cuidarlas. Buen día Gonzalo, muchas gracias! Para dar por concluída esta actividad debés compartirnos una actividad detallada de lo que harías en una salida escolar, podés revisar las intervenciones de los demás participantes para ayudarte a finalizar tu idea.
Quedo atento ante cualquier consulta, aguardamos tus comentarios, saludos! Lugar físico de visita: Plaza Clemente, Buenos Aires, Colegiales. Temas a abordar: Mostrar los árboles y plantas nativas, su importancia y beneficios ecosistémicos Nivel educativo: 4, 5, 6 grado La propuesta es mostrar las características e importancia de los árboles y plantas nativas y realizar una visita guiada para descubrir las tres regiones que la componen el pastizal, la selva marginal y el talar , disfrutar y descubrir su flora y fauna.
Al finalizar la visita realizar un picnic al aire libre. Como cierre se invita a los niños a que realicen una maqueta de lo que más les gustó y se incentiva a que disfruten y conserven la flora y fauna.
Saludos, Min. ecosistemas, biomas, fauna y flora, características del bioma. Durante la jornada se realizara una caminata en el lugar apreciando las diferentes formas de flora y fauna , observación de las características físicas y ambientales del espacio.
También se tomaran muestras de suelo, recolección de partes de flora y toma de fotografías del lugar. En el aula, luego de la salida, realizaran una presentación sobre una especie de flora y fauna del lugar; la realización de un video que sugiera algo de lo percibido por ellos en el lugar ej.
la importancia de la conservación del bioma, flora y fauna del lugar, aspectos que perjudican su conservación, etc. Lugar donde se realizará la actividad: Reserva Natural «El Pindó» en el corazón del Jaaukanigás. Esta reserva se encuentra hacia el este de la ciudad de Villa Ocampo, Santa Fe.
Hacia la costa de un brazo del río Paraná. Se realizará la visita al lugar, allí se organizará un senderismo, y paseo en botes, con el objetivo de observar las distintas especies de flora y fauna con la que cuenta la zona.
Luego de la visita, los alumnos tendrán que realizar un trabajo donde comparen el material bibliográfico, que cuenta con detalles sobre la flora y fauna del lugar y lo que pudieron vivenciar ellos en este recorrido.
Es una reserva de 30 hectáreas, formada por diversos tipos de ambientes, desde humedales hasta pastizales, y se caracteriza principalmente por su diversidad en especies de aves.
Recorrido por las lagunas para conocer su formación se puede abordar desde Geografía o Geología. Analizar la la dinámica social que surge de la relación entre la reserva y espacios deportivos e industriales cercanos se puede abordar desde Ambiente o Construcción de la ciudadanía.
Se podría armar un proyecto transversal entre las materias mencionadas, para analizar y conocer la Reserva desde diferentes puntos de vista y volverlo más enriquecedor para los alumnos.
Temas a abordar: ¿Que son los humdales? para adentrarnos en el tema. Luego dar una explicación sobre su clasificación, importancia, contaminación y la basura como un gran problema en dicho ambiente, y los tipos de basura que se pueden encontrar allí.
Ellos deberán tener en cuenta si son residuos orgánicos o inorganicos y dentro de ello, si hay vidrios, plásticos o envases de metal, papel, o envases peligrosos. Concepto de Biodiversidad y su relación con los conceptos anteriores. Durante la visita: Trabajar en la identificación de los conceptos en el ambiente natural.
Fomentar la observación e interpretación del entorno. Pueden tomar fotos, escribir, dibujar o simplemente observar. Deberán construir un cuadro sinóptico, red conceptual o tabla de doble entrada en donde relacionen los conceptos explicados previamente con los ejemplos que encuentren en la visita, que podrá hacerse de forma grupal o individual.
Posterior a la visita: Se les preguntará a los alumnos sus opiniones y qué es lo que más les ha gustado. Se trabajará en el aula compartiendo las producciones escritas de cada uno. Finalmente, se invitará a una reflexión sobre la importancia de la biodiversidad y el rol de cada uno de nosotros dentro de ella, incentivando el cuidado del ambiente y la estima que tenemos por él.
Yo elegiría la Ruta Nacional camino de tierra que atravieza el Parque Nacional Iguazú, en la provincia de Misiones. Es un lugar espléndido, donde se pueden observar muchas animales, aves e insectos. Convocaría a los chicos del nivel secundario. Para mostrarles la exuberante vegetación y la fauna del lugar, de la importancia de conducir con precaución en áreas protegidas, de tomarse el tiempo para observar lo que nos rodea y disfrutarlo.
Lo demás solo disfrute y concientización. Temas a abordar: Ecosistemas, Ambientes acuaticos, Diversidad y especies autóctonas, impacto de la actividad humana, contaminación y formas de reducirla. Ideas para trabajar previo a la salida o propuestas para continuar a lo largo de la salida: Se llevaría a cabo en la tarde, antes de realizar la salida se explicaran temas como lo que son los ecosistemas los diferentes tipos que existen, haciendo hincapié en los marinos.
Además se pedirá que reconozcan a través de imágenes diferentes tipos de especies que habiten en este espacio en sus cercanías y se comentaran las características más importantes de cada una de ellas. Llegados ya a destino, se realizara una pequeña caminata por la laguna donde los niñxs podrán explorar libremente el terreno y realizar preguntas sobre las especies observadas.
Luego se llevaría a cabo un pequeño receso o recreo para merendar. Y al terminar el descanso, nos moveremos a un campo y se charlara sobre la contaminación, la concientización y las maneras de poder disminuirla.
Comenzara un taller para enseñar a realizar botellas de amor, separación de residuos y formas de darle un segundo uso a algunos plásticos.
También se llevara a cabo un juego didáctico de tipo basquetbol donde los niños tomaran plásticos, papeles, o demás exceptuando vidrios que deberán encestar en sus respectivos contenedores diferenciados por colores. Como cierre de la salida se entregara a cada niñx lo realizado en el taller y un presente que hace referencia a la participación y compromiso para cuidar y proteger el medio ambiente, y se hará una observación de luciérnagas.
Buenas noches, aqui va mi propuesta de salida con objetivo de conocer un poco la biodiverdida que nos rodea. Lugar donde se realiza la actividad: Parque de mayo, ubicado en el interior de Bahia Blanca, Provincia de Buenos Aires.
Nivel educativo: todo publico, pero, se podria reorganizar el paseo segun el grupo de gente que este interesado. Aalguna preguntas seria por ejemplo ¿Que es la Biodiversidad? Tambien contar brevemente que Bahia Blanca se encuentra en una zona de transicion entre la pampa y la patogonia, y lo que predomina es el pastizal pampeano como vegetacion.
A su vez, dar una conexion con los animales que se asocian a dicha vegetacion. Explicar que pasaria si estas plantas desaparecen, etc. También incentivar a la comunidad para la realización de una reserva. Puesta en común. Es en este contexto que «mirando aves» nos acerca al mundo de los pájaros y las aves en general, desde una mirada desde lo biológico, lo cultural y lo didáctico.
Introducción: — Se realizarán preguntas disparadoras:. Cómo viven? como se alimentan? que son las especies autóctonas? y las exóticas? Como interactúan entre ellas? Ambientes típicos de la ciudad y del ambiente natural donde habitan las aves.
Contaminación ambiental y aves. Se mostrarán diversas herramientas para la observación y posterior avistaje de campo. TEMA : CONOCER ALGUNOS ANIMALES Y PLANTAS EN VIPIS. VIA PARQUE NACIONAL NATURAL ISLA DE SALAMANCA. GRUPOS DE TRABAJO: Lo realizaran estudiantes de la intitucion educativa y distrital Jose Consuegra Higgins desde los grados 6 hasta 9 grado de segundaria.
Valorar la importancia que tiene este ecosistema y comprender que cada especie tiene un papel primordial dentro de este. Se realizara una salida al parque isla de salamanca cadacada grupo de segundaria en diferentes fechas.
Tomaran registro fotografico y de video de algunas especies de animales y plantas que se observer. Para este foro decidí compartir con ustedes la propuesta que plasme en una planificación sobre « La Biodiversidad local y su trascendencia sanitaria» , para la materia de Problemática de la Enseñanza en Biología.
El lugar de destino seleccionado es: La Quebrada del Toro , ubicada a 25 Km de la localidad de Campo Quijano. La propuesta está dirigida a: estudiantes de 4to año del Ciclo Orientado, del Bachillerato en Ciencias Naturales.
Biodiversidad local y su trascendencia sanitaria. En el enlace podrán leer en detalle las actividades que se pretenden realizar antes, durante y después de la salida de campo.
Lugar de actividad : Escuela rural ubicada en Estación Jorge Corbett, localidad de 9 de Julio.
Un total de 43 niños y niñas del CC María Reina Inmaculada, de 3, 4 y 5 años, ha participado hoy en el taller 'Descubriendo la Junto a las guías educativas Paola Luengo y Denise Barba, acompáñanos en este recorrido por la naturaleza desde distintos puntos de vista Descubre la gran riqueza de especies mexicanas a través de un viaje por las colecciones nacionales del Instituto de Biología
Nelabar 
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